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2016湖北农村义务教师面试指导:说课中的语言运用

来源:  时间:2016-05-18 12:59:47

说课是教师的备考技能。教师在说课过程中,不仅要把握好说课的内在特性,同时还要注 意说课的外在表现,即语言的运用。良好的语言运用将会增加说课者的个人魅力,赢得听课者的认同。一次规范的说课呈现的是两种语言,一种是教学语言,一种是 独白语言。那么什么是教学语言和独白语言呢?下面中公教育讲师为你详细讲解。

教学语言,就是用专业的语言展示课堂设计和课堂 安排。因为说课不仅要说教什么,还要说怎么教、为什么这样教。说怎么教就是要说清准备怎样上课。说怎么教时不能单纯地将课堂上一问一答按部就班地显露出 来,要运用一定的语言概括出来,但是也要让听课者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将听课者带入到你的课堂教学中去,未 进课堂却仿佛看到你上课的影子,推测你的课堂教学效果。

独白语言,说课时大部分用的是这种语言,就是说 课者将自己准备好的说课稿以独白的方式表达出来。要用足够的音量,使在场的每个人都听得清清楚楚,切忌始至终一个腔调地念稿或背讲稿。教材分析要简明,理 论根据要充分,教学方法和学习方法要用慢速说清楚,教学目的要分条款一一叙述,重、难点则用重音来强调。速度要适当,语调的轻重缓急要恰如其分,让听课者 从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。

在说课过程中,是选择教学语言还是选择独白语言是根据说课的内容来定的。首先,设计 的课堂导入时应使用课堂教学语言。引导语尽量醉倒新颖有趣或者简明扼要,这样可以吸引听课者的注意力。在说导入时,说课者可以把听课的老师想象成自己班上 的学生,声音该高则高,该缓则缓。其次,课堂的总结语应用教学语言。在说课时设计的结束语应具有双重性,不但要打动听课者,而且还能让听课者从你的语言中 推测你在课堂上也会深深地吸引学生,这就要求结束语既要精彩,又能将精彩恰当地表达出来。再次说课中阐释和提问语应用教学语言。 阐释语也叫讲授语,它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发,这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考,使学生的学习变得积极 生动,并容易把问题引向纵深。让听课者判断你提问的质量的高低。

除了教学设计过程中会涉及教学语言的使用。在说课的其他环节尽量使用独白语言。

因为说课不是备课和讲课,不能对着教案读,也不能将听课对象看成学生。说课不等于背 课,不能按教案只字不漏地背;说课也不等于读课,不能拿事先写好的说课稿去读。说课时,应该紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,真正将说教材、说学情、 说教学方法、说教学过程、说板书设计以“说”的形式展示在听课者面前。所以独白语言的运用也有其重要

说课时,教学语言和独白语言的灵活运用,同时加上饱满的热情,简练准确的语言,起伏得当的语气, 可以让听课者享受一场听觉盛宴,说课者也因此更容易获得认可。所以在说课过程中,应注意说课语言之间的转换应用,以呈现一次说课。


 

(责任编辑:hujsks)

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