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教育学

来源:湖北教师考试网  时间:2020-08-27 16:17:24

教师招聘考试:教育学易错题

1.《学记》中说“学者有四失,教者必知之,人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。”因此应做到( )。

A.因材施教 B.循序渐进 C.长善救失 D.教学相长

2.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

A.学生会 B.团委 C.班级 D.班主任

3.在一定情况下,对个别学生的违法违纪现象,教师可以采用( )的手段,以保证教育要求的实现,但不能超越法律的限度。

A.打骂 B.罚跪 C.变相体罚 D.惩戒

4.男同学小薛平时自由散漫,学习不认真,一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“陈某,我爱你”,被上课的李老师发现收缴,并将小薛的短信向全班同学宣读。同时指责其“思想堕落,道德败坏”。下课后小薛要求李老师归还手机,李老师说:这是罪证不能归还,要交学校德育处。校长了解此事后指出,李老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权;②批评的话语侵犯学生的人格权;③收缴手机侵犯学生的财产权;④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是( )。

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

5.根据法律规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施造成人员伤亡或重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究责任类型不是( )。

A.民事责任 B.刑事责任 C.行政责任 D.违宪责任

二、多选题

1.中小学教育评价的内容包括以下哪几个方面?( )

A.学生发展评定 B.管理水平评价

C.课程和教材评价 D.教师授课质量评价

2.下列关于教师职业道德的本质,说法正确的是( )。

A.教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵循的职业伦理

B.教师职业道德体现为特定的道德规范体系

C.教师职业道德与其他行业的职业道德相同

D.教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的

3.下列情形中属于体罚学生的是( )。

A.让一个一年级小学生抄写5遍当天所学的8个生字

B.王某上课讲话,老师令其抄写课文十遍

C.李某等八人上自习讲话,老师令李某等八人到操场跑10圈

D.体育教师在课堂上为纠正某学生的错误行为,令其反复练习4次

4.某中学老师反映婷婷是个教不了的学生。一道简单的数学题目,老师在课上讲,课后单独给她讲,可她还是出错。背课文的时候,她永远是班里最后背完的。婷婷逐渐失去学习的兴趣。但她的绘画能力特别强,还代表班级参加过省级比赛。从学生身心发展的角度分析上述现象,说法正确的是( )。

A.教师需考虑她是否存在心理问题

B.教师可以通过组建学习互助小组改善婷婷的学习情况

C.遗传素质是身心发展的基础,婷婷智商较低

D.主观能动性是人身心发展的内部动力,应帮助他激活学习兴趣

5.素质教育的基本任务是培养学生的( )。

A.身体素质 B.社会素质 C.心理素质 D.职业素质

【参考答案】

一、单选题

1.【答案】C。解析:“学者有四失,教者必知之,人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”

2.【答案】C。解析:班级是学校行政体系中最基层的行政组织。

3【答案】D。解析:ABC都是教师行为“十不准”中的内容,属于体罚学生的行为,是明令禁止的。

4.【答案】D。解析:李老师处理行为不当,对学生的隐私权、人格权和财产权造成了侵犯,同时李老师的做法也是以违法的方式对待学生的违纪行为。

5.【答案】B。解析:《中华人民共和国教育法》第七十三条的规定:明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施造成人员伤亡或重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。故选择B项。

二、多选题

1.【答案】ACD。解析:中小学教育评价包括:学生发展评价、教师授课质量评价、课程和教材评价。

2.【答案】ABD。

3.【答案】BC。解析:体罚的出发点不是为了纠正学生的不良行为或问题,而是为了惩罚而体罚,不会对学生的更好发展起到促进作用。而且体罚往往超出学生可接受的限度,会对学生的身心健康造成一定损害。

4.【答案】ABD。解析:婷婷简单的数学题听不懂、背课文背不出来,可以考虑是否存在学习障碍,所以A选项中考虑婷婷有心理问题的说法正确;另外,婷婷失去了对学习的兴趣,所以可以考虑通过开展学习互助小组(B项)和激发其兴趣的角度来调动主观能动性(A项)。尽管婷婷学习成绩不好,但是并不代表其智商较低(C项),所以ABD正确,C错误。

5.【答案】ABC。解析:素质教育担负着三大基本任务:第一,培养学生的身体素质。第二,培养学生的社会素质。第三,培养学生的心理素质。

教育学之各种“名人名言”集合

考情分析:主要考查名人与名言的对应。

一、 理论详解

1.沛西能:“教育从它的起源来说,是一个生物学的过程”,“生物的冲动是教育的主要动力”。

2.孟子:“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”“盈科而后进”“自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原”“教亦多术。”

3.高尔登:“一个人的能力,乃由遗传得来,其受遗传决定的程度,如同一切有机体的形态及其躯体组织之受遗传的决定一样。”

4.霍尔:“一两的遗传胜过一吨的教育。”

5.洛克:“人类之所以千差万别,就是由于教育之故。”

6.华生:“给我一打健全的儿童,更给我一个特殊的环境,我可以用特殊的办法,把他们加以任意改变,或者使他们变成医生、律师、艺术家、大商家,或者使他们成为乞丐和盗贼。”

7.帕克:“一切教育的真正目的是人,即人的身心、思想和灵魂的和谐发展。”

8.孔德:“真正的个人还是不存在的,只有人类才存在,因为不管从哪个方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。”

9.那笃尔普:“在事实上个人是不存在的,因为人员之所以为人,只因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”“在教育目的的决定方面,个人是不具备任何价值,个人只不过是教育的原料,个人不可能成为教育的目的。”

10.凯兴斯泰纳:“国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。”

11.叶澜:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个老师写三年反思,则可能成为名师。”

12.蔡元培:“教师是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,与人类文化能尽一份子的责任;不是把被教育的人,造成一种特别的器具,给抱有他种目的的人去应用。”

13.夸美纽斯:“人经过教育所要达到的境地是‘经过智慧、德行和适当的滋味,可以有效地从事现世的生活并正当地准备未来的生活。’”“教师是太阳底下最光辉的职业。”

14.苏格拉底:教育“使人得到改进”“知识就是美德。”

15.孔子:“子以四教-文、行、忠、信”“不愤不启,不悱不发”“学而不思则罔,思而不学则殆”“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”“视其所以,观其所由,察其所安。”

16.荀子:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”“声乐之入人也深,其化人也速”“君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣”

17.第斯多惠:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”

18.涂尔干:“教育在于使年轻一代系统地社会化”“其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”

19.颜回:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”

20.墨子:“士虽有学,而行为本焉。”

21.王守仁:“知是行之始,行是知之成。”

22.朱熹:“论先后,知为先;论轻重,行为重。”

23.乌申斯基:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”



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