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职业教育

来源:湖北教师考试网  时间:2020-08-27 16:17:24

职业教育之父—黄炎培

黄炎培,中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家,我国近代职业教育的创始人和理论家。他毕生精力奉献于职业教育事业,为改革脱离社会生活和生产的传统教育,建设中国的职业教育,作出了重要的贡献。黄炎培在吸取西方先进国家的教育经验,反思中国自办新教育以来的问题和教训,在不断探索中逐步形成了自己完善的职业教育思想。

20世纪20年代初期,经过洋务运动和维新教育的相继推进,促进清政府的教育改革,其中普通教育和实业教育是两个热点,但第一个10年过去了,普通教育发展速度远高于实业教育,而且黄炎培通过考察发现经过普通教育的学生走向社会之后其学习的知识技能毫无用处。与此同时中国民族资本主义工商业发展起来,需要大量技术和管理人才。由此黄炎培积极探寻中国教育的弊病及救治之道,1917年他发表的《中华职业教育社宣言书》标志其职业教育思潮的形成。

他认为职业教育目的在于“使无业者有业,使有业者乐业”。 “使无业者有业”即通过职业教育为资本主义工商业发展培养人才,同时解决社会失业问题,使人才不至于浪费,“使有业者乐业”即通过职业教育形成人的道德智能,使之胜任之职、热爱所职,进而有所发明创造,造福社会人类。

根据教育目的,他认为不仅要有针对职业教育专业知识,还要有职业道德教育,并把其基本要求概括为“敬业乐群”。“敬业”即热爱自己职业、尽职尽责,有为所从事的职业和社会做出贡献的追求。“乐群”即有高尚情操和群体合作精神,有“利居众后,责在人先”的奉献精神。

教育的要旨有三:首先微观是“为个人谋生之准备”,其次是“为个人服务社会之准备”,宏观的是“为世界、国家增进生产力之准备”。

针对教育目的和教育要旨,经过数十年的实践,他提出了“社会化和科学化”的教育方针和“手脑并用、做学合一”的教学原则。

职业教育的社会化包括:办学宗旨的社会化—以教育为方法,而以职业为目的;培养目标的社会化—在知识技能和道德方面适合社会生产的各种人才;办学组织的社会化—学校的专业、程度、年限、课时等需根据社会需要和学员的志愿和实际条件;办学方式的社会化—充分依靠教育界和职业界的各种力量。

职业教育的科学化是指“用科学来解决职业教育问题”,具体体现为两方面:一是物质方面,包括农业、工业、商业等专业课程的设置、教材的选编、教学训练原则的确定等;二是人事方面的工作,包括教育管理的组织、机构自身的建设等。

黄炎培认为在中国传统社会,教育与社会实际是截然分开的,一边是士大夫死读书不用手,一边是劳动者死用手不读书,因此他认为应手脑并用,他认为要实现这一原则应该:所办职业学校要附近开设工厂、农场、商店等,为学生提供实习场所;招收学生在确定其学科专业时,要考虑其家长要有相应职业背景;教材的选编注重实践性;选择教师时要求理论与经验并重等。

20年代中后期,黄炎培总结近十年职业教育发展的经验,提出“大职业教育主义”的观念,他认为职业教育必须联络和沟通所有教育界和职业界,参与全社会的活动和发展,更多地探寻职业教育外部环境的适应问题。至此,黄炎培的职业教育思想基本成熟。

黄炎培的职业教育思想

黄炎培,上海川沙人,被誉为职业教育之父,我国近代职业教育的创始人,人称珐琅博士。黄炎培:“最初启示爱国者,吾师;其后提势革命者,吾师。”1902年黄炎培考上举人但是他没有去当官,回到自己的家乡去办学校。他的家乡附近只有一个书院,在这个书院里经常出现一些写文章的比赛,黄炎培就经常能够在比赛中获胜得到一笔奖金,靠着这笔奖金黄炎培把这个书院承办下来了,办成了小学堂,黄炎培自己担任校长。在这个小学堂里,黄炎培从事教学但是不拿薪水。办学经费不足的时候黄炎培还会辗转找社会各界捐钱。在小学之外黄炎培还办了中学,也就是在办中学的时期黄炎培开始注重发展职业教育。在办学期间,在1904年,黄炎培在政治上提倡“反清”,结果被捕,因有人担保得以释放逃脱。逃出国之后黄炎培见识了外面的世界,回国之后,黄炎培继续办学校。黄炎培在此期间不断出国考查见识到国外劳工技术的发达和职业教育的发展,为此在1917年,黄炎培联合各界工商人士和教育界人士在上海建立了在中华职业教育社。在创办职业教育社之后的数十年内是黄炎培职业教育活动和思想形成和发展的黄金时期。因为黄炎培对职业教育的贡献,在1921年被委任为教育总长,但是黄炎培不愿意担任此职务而是继续去研究自己的职业教育。

职业教育思想的形成和发展。首先是清政府的教育改革,1902年壬寅学制和1904年的癸卯学制,使得实业教育引起人民的重视。随后一战期间民主工商业的发展,各种技术和管理人员的缺乏使得职业教育的重要性更加凸显。1917年,中华职业教育社发表《中华职业教育社宣言书》标志着以黄炎培为代表的职业教育思潮形成。

黄炎培职业教育思想体系包含以下几个方面:职业教育要旨、职业教育的目的、职业教育的方针、职业教育的教学原则、职业道德教育的基本原则。职业教育要旨“为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为世界、国家增进生产力做准备”。职业教育的目的-使无业者有业,使有业者乐业。使没有技能的人通过职业技能培训变成有技能的人,一方面解决的失业问题,另一方面也解决的生计问题,同时进一步追求通过职业教育培养人们的知识、技能、道德,使受教者胜任自己的职务,热爱自己的事业,以造福于社会和人民。黄炎培的职业教育不仅包含体现了个人价值也体现了职业教育对社会的价值。第二个是职业教育的方针,职业教育的社会化和科学化。职业教育的社会化即大职业教育,认为社会化是职业教育的唯一生命。具体涉及到办学宗旨、培养目标、学制、办学方式、过程的社会化。科学化是指用科学的方法去解决人和物的问题。黄炎培根据职业心理测验来确定每个人适合的职业教育。物质方面如农、工、商、等专业课程的设置、教材的选编、教学训练原则的确定、实习设施的配置等。在人事方面如教育管理的组织、机构自身的建设。强调运用科学管理方法与职业教育管理中。为了实现教育目的和方针,黄炎培在职业教育中遵循的教学原则有手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重。为了实现教学原则黄炎培给学生提供实习场所,所办的职业学校要附设工厂;确定专业会考虑学生家长是否具有相应的职业背景;选择老师要求理论与经验并重,不能两全时重经验;选编的教材注重实践性;课程安排上理论课和实习实数各半,毕业条件是先发修业证书,实习一年且能胜任时,再发毕业证。职业道德教育上黄炎培提出敬业乐群,敬业就是热爱自己的专业和职业,对学业和工作尽职尽责;乐群即有高尚的情操、奉献精神和群体合作精神。

 


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