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《职业能力倾向测试》模拟卷(时长120分钟,总分100分)

第一部分 常识判断(共30题,总分24分)

根据题目要求,在四个选项中选出一个正确的答案。

第二部分 言语理解与表达(共30题,总分36分)

本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求,在四个选项中选出一个最恰当的答案。

第三部分 判断推理(共30题,总分36分)

一、定义判断(共10题)

每道题先给出定义,然后列出四种情况,要求你严格依据定义,从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。注意,假设这个定义是正确的,不容置疑的。

二、类比推理(共10题)

每道题先给出一组相关的词,要求你在备选项中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的词。

二、逻辑判断(共10题)

每道题给出一段陈述,这段陈述被假设是正确的,不容置疑的,要求你根据这段陈述,选择一个答案。注意:正确的答案应与所给的陈述相符合,不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。

第四部分 数量分析(共15题,总分12分)

一、数学运算(共5题)

在这部分试题中,每道试题呈现一段表述数字关系的文字,要求你迅速、准确的计算出答案。

二、资料分析(共10题)

所给出的图、表、文字或综合性资料均有若干个问题要你回答。你应根据资料提供的信息进行分析、比较、计算和判断处理。

(一)
2012 年,全国国有建设用地土地供应总量 42.8 万公顷,比上年增长 18.4%。其中,工矿仓储用地 15.3 万公顷,增长 7.9%;商服用地 3.9 万公顷,增长 40.4%;住宅用地 11.4万公顷,增长 40.3%;基础设施等其他用地 12.2 万公顷,增长 10.2%。全年全国 105 个重点监测城市综合地价比上年上涨 8.6%,其中商业地价上涨 10.0%,居住地价上涨 11.0%, 工业地价上涨 5.3%。
全国水资源总量 28470 亿立方米,比上年增加 17.7%。全年平均降水量 682 毫米,增加 15.4%。年末全国 422 座大型水库蓄水总量 2091 亿立方米,比上年末多蓄水 284 亿立方米。全年总用水量 5990 亿立方米,比上年增加 0.4%。其中,生活用水增加 2.9%,工业用水增加 1.4%,农业用水减少 0.6%,生态补水增加 6.8%。万元国内生产总值用水量 190.6 立方米,比上年下降 9.1%。万元工业增加值用水量 105.0 立方米,下降 9.6%。
全年完成造林面积 592 万公顷,其中人工造林 389 万公顷。林业重点工程完成造林面积 346 万公顷,占全部造林面积的 58.4%。截至年底,自然保护区达到 2588 个,其中国家级自然保护区 319 个。新增综合治理水土流失面积 4.2 万平方公里,新增实施水土流失地区封育保护面积 2.5 万平方公里。截至年底,已确权集体林地面积为 16204 万公顷,其中发放林权证的面积为 13396 万公顷

(二)

第五部分 策略选择(共15题,总分12分)

所列出的教育情境均有一个或多个问题要你回答,你应根据资料提供的信息进行分析判断、权衡选择最符合题目要求的一种处理方式。

二班的张老师发现,班里的学习委员涛涛最近表现十分异常,任课老师们反馈课上的涛涛经常性地走神,起来回答问题也是答非所问;课后作业的完成质量也降低了,有时候是直接抄袭他人内容;课堂随机考试时,一些简单的识记型题目也答错,甚至有些题的答案连题号都没对准。
张老师想,这可不是正常的涛涛啊,涛涛学习天赋和学习态度俱佳,每次考试都是年级第一,课外活动也取得不少荣誉,怎么会变成今天这个样子呢?

《综合应用能力》模拟卷(时长120分钟,总分100分)

一、辨析题(共 2 题,每题 10 分,共 20 分)

1.有教师认为,老师提问,学生回答,就是运用了启发式教学;教师讲授就是灌输式教学。请对这一观点作出判断和分析。
要求:对上述观点作出判断和分析,条理清晰,350 字左右。

【参考答案】
此观点错误,没有做到对启发式和灌输式教学方式的正确理解。
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式它强调到学习主动性和积极性,教师提问中要有对学生启发思维的过程才是启发式教学,因此启发教学有多种表现形式,问答法可以是启发式的,也可以复习式问答,若单一地认为提问就达到启发的目的,过于肤浅和狭隘。
讲授法中老师的主导作用更强,但讲授不是简单的灌输,讲授中常常对学生进行启发,引导学生分析和思考问题,使他们的认识活动积极开展,自觉地领悟知识,也能达到启发的效果。因此,教师讲授教学既可能是启发也可能是灌输。
因此,启发和灌输教学都没有绝对单一的表现形式,教师在教学过程中应该正确的运用问答和讲授法,防止出现灌输式教学。

2.学习习惯好的同学必然具有较高的学习品质。
要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不超过 400 字。

【参考答案】
该观点是错误的,学习习惯会影响学习品质,但二者不存在必然联系。
学习习惯是学生在学习实践中逐渐形成的,广泛表现在学生掌握知识,应用知识等过程中,贯穿在学习中各个环节的思维、记忆、注意、观察中。学习习惯通过影响学生的学习行为来影响学习品质。
学习品质是指学习者以什么样的精神和态度从事学习,良好的学习品质通过提高学生的积极性来提升学习效率。其主要的组成部分是学习态度、学习能力、学习行为。而学习行为又由学习习惯、学习方法、学习目标、学习计划、学习秩序、学习环节、学习成绩等七方面构成。
因此,学习习惯是学习品质的行为基础,良好的学习习惯的巩固有助于形成优良的学习品质,但是良好学习品质的形成还会受到学习态度,学习能力等多方面影响。学习习惯与学习品质不成正相关。学习习惯好的同学不一定有较高的学习品质,题干表述错误。

二、案例分析题(共 2 题,每题 20 分,共 40 分)

1.案例一:
两会期间“三点半”问题再次成为社会热点,现在小学放学时间越来越早,有的小学甚至是下午三点半就放学。但是,下午五六点,家长才下班,这个尴尬的“时间差”,让家长们疲于奔命。要么总是请假早退,要么干脆辞职,而许多家庭则选择请“银发族”早送晚接。“放学了,谁能来接我”,一个简单的问题,却让各方为难。同时,这个现象更多出现在大中城市,由于分工、作息时间的不匹配,家长没有办法去接孩子,造成了很大困扰,带来了成长中的烦恼,发展中的困难。把孩子学后托管交给了社会上的培训机构,以致出现了加重学生校外课业负担的现象。一些承担有偿托管的社会服务机构把学校原本在校内加重学生负担的那一套重新复制了一遍,且有过之而无不及。他们采用的方式往往就是超前学习、超难学习、超量学习、超重学习。在“剧场效应”下,不少家长生怕自家孩子比别人学的少,原本可以三点半放学后接回家的孩子,也被父母送进了校外培训机构。由此,学生校外课业负担过重成了一个突出的社会新问题。

案例二:
最近班主任张老师为了更好地促进自己的班级管理,特意在对接家长的微信群里发起了征集家长意见的活动。但是让张老师感到意外的是,群里要么发言的皆为奉承老师工作的非常到位,没有意见可提的,要么就是闷不做声,不发言的。这期间群里的微信记录被几位家长截屏发送了朋友圈。有的家长朋友圈写道:“我的娃交给你了,你要我提意见,我不呼‘老师万岁’就不错了,我哪儿还敢提意见啊?”有的家长的朋友圈这样写道:“在家长群里让我提意见,那么大的公众压力,我若真提了,一来讨人嫌,二来老师没面子了,我们以后如何交流?”
张老师看到后,为了避免矛盾,特意去评论道:“很多事情要求家长配合才能更好地完成的。”但没想到却被其他家长回复道:“啥事儿都推给家长,那么我把孩子送学校干啥!如果要真让提意见,你们这些老师,动不动就暗示群里我们发个红包,要么就是课上该讲的偏不讲在校外开展收费辅导。”一时间,张老师看到这些之后,不知道改如何回复,心里默默在想:难道所有的教师队伍都是这样的吗?

(1)请结合案例一,谈谈如何合理的解决“三点半”难题?
要求:评价准确,分析合理,条理清晰,字数不超过 300 字。

【参考答案】
小学校后服务要做到百分之百全覆盖,服务时间是三点半到五点,参与这项服务的老师, 在绩效工资方面给予倾斜与补助。校后服务主要内容是开展多种形式的课外活动,重在培养学生的学习兴趣和创新精神,不给学生增加额外负担。
利用社区资源来解决托管问题,实现社区与学校的联动。在社区设置活动区,招募专职社工对孩子进行看护辅导。同时,推广家长参与社区服务与志愿者的招募活动,为社区托管提供保障。规范学校外培训机构,严禁超标培训。培训内容不得超出国家课程标准,培训进度不得超过学校同期进度,杜绝机械训练、强化应试等不良培训行为。材料中学生奔波与培训机构,身心俱疲的状况必须要改变。

(2)请结合案例二,家长把教育责任推给学校,你认为正确吗?为什么?
要求:结合案例阐述,条理清晰,字数不超过 300 字。

【参考答案】
不正确。教育是个系统工程,家庭教育、学校教育社会教育是相辅相成,互为补充的。尤其是家庭教育和学校教育更需要紧密而有效的配合,两者之间,只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。只有学校与家庭二者有机的结合,才能形成教育合力。

(3)请结合案例谈一谈如何建立良好的家校关系?
要求:结合案例阐述,全面、准确,字数不超过 400 字。

【参考答案】
主动与家长沟通,增加家校合作形式,加深沟通程度。如校园开放日、家长会等。材料中老师让大家提意见,没有家长配合,可能是由于没有经常主动沟通。
避免关注内容狭窄,本着负责的态度,对学生的各个方面予以交流,避免单一重视成绩等内容。建立匿名对话机制,让家长有机会自由地发言。并避免对家长的发言进行主观评价。材料中老师在微信群里让大家进行题意见都是实名制,可能会造成家长的顾虑。
教师引导家长改变意识,能够主动,多支持并参与学校工作,在以后工作中及时互通。材料中家长发朋友圈,说明家长还没有改变自己的意识。老师应该主动对家长进行疏导,最终改变家长的意识。积极进行家校配合。

2.案例一:
小林是一个三年级的男孩儿,平时热情直率,热心肠儿,特别喜欢帮助遇到困难的同学。比如有一次,班上一位同学由于早上差点迟到忘记带午饭,小林二话不说将自己的午饭分给了这位同学。可是,小林的脾气特别急,有时候就会出手打人。一次小林看到隔壁班的小刚嘲笑自己的好朋友小伟学习成绩差,小林直接走到小刚面前打了小刚。班主任王老师得知此事后非常生气,于是当着同学的面将小林批评了一顿,说小林不应该动手打人,小林更生气了,跑到讲桌前踢了讲桌一下,跑出教室。

案例二:
丽丽是一个乖巧的小女孩儿,学习努力认真,平时不太喜欢说话,像语文、外语等文科知识掌握得还不错,可就是数学成绩总是班级中的后几名,经常不及格。数学李老师发现,丽丽从来不问她遇到的数学问题,就算在课堂上李老师提问丽丽,丽丽也总是怯生生的低着头回答老师的提问,稍有不顺,便会伤心难过一整天。李老师与其他老师沟通过,老师们一致认为丽丽平时不爱讲话,也不爱问问题,课堂提问时也不主动。了解到这些情况后,李老师开始在课下主动地与丽丽沟通,帮她分析遇到的数学问题,一学期以后丽丽的数学成绩有了很大的提高。一天放学后,李老师在办公桌前收到一封感谢信,是丽丽写给她的。

请根据以上案例,回答下列问题:

(1)案例一中的班主任王老师为什么没有取得理想的教育效果,请结合教育学与心理学的相关知识谈谈你的看法。
要求:准确恰当,条理清晰,字数不超过 350 字。

【参考答案】
案例一中王老师没有根据小林的气质特点展开有针对性的教育是不合理的。
通过小林平时的表现,热情直率但是脾气急,应该属于胆汁质。他们直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒,脾气急,易感情用事、好冲动。
首先,对于胆汁质的同学,要注意培养他们的自我克制能力,而王老师忽略了这一点,没有任何自我克制教育的前提下,就直接进行处理,造成了小林的不能接受。
其次,对于胆汁质的学生可以直接指出他们的错误,但注意方式不能过激,不能激怒他们,王老师当着全班同学面批评小林,而没有切中要害批评小林的过失,直接将矛盾激化。
再次,王老师没有合理地运用德育方法教育小林,不同学生的特点要采取不同的教育方法,王老师针对小林性子急的特点,首先应该耐心地将道理告诉小林,而不是一味地指责,既伤害了学生的自尊心又不能起到积极的教育效果。

(2)案例二中的李老师的成功之处是什么,请结合教育学与心理学的相关知识谈谈你的看法。
要求:准确恰当,条理清晰,字数不超过 200 字。

【参考答案】
案例二中的李老师能够针对丽丽同学的气质特点展开教育是值得学习的。
首先,根据丽丽的平时表现,不喜欢说话,行为孤僻等特点推断丽丽是抑郁型的气质类型。
其次,李老师通过与其他老师沟通了解确定了丽丽同学的气质类型后,主动帮助丽丽,保护丽丽的自尊心,体现了很好地教育效果。
最后,根据新课程改革的学生观,李老师将丽丽看成是发展中的人,耐心帮助丽丽,最终使得丽丽的数学成绩获得提高。

(3)请根据上述案例给你的启示,谈一谈我们应该如何针对不同气质类型的孩子展开教育。
要求:准确恰当,条理清晰,字数不超过 350 字。

【参考答案】
第一,不同气质类型的学生有各自的特点,作为教师应了解并有针对性的因材施教。
第二,针对不同气质类型的学生特点,可以分别采取各种相适应的教育措施,帮助学生克服消极因素,形成良好品格。
对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评,可以促使他们遵守纪律,约束自己的任性行为,但不能激怒他们,在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力,沉着冷静地对待事物。
对于多血质的学生可交给他们更多的任务,让他们有机会参加更多的活动,在活动中磨练他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。
对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育,指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间,才能使他们逐步认识自己的问题所在。
对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾,不宜在公开场合批评他们,要在能接受的范围内,鼓励他们参加公开活动的勇气。

三、教育方案设计题(共 1 题,共 40 分)

新学期开学以来,班主任宋老师发现班上学生中存在这样的情况:他们经常做事拖拉、懒散,今天的事情拖到明天,没有时间观念,不会有效地利用时间,不会合理地安排时间。比如:自习课时,有的学生不是聊天就是坐在那里发呆;在家学习时,磨磨蹭蹭,效率不高,任时间白白溜走。
假如你是宋老师,请针对材料中学生存在的冲突问题,设计一个教育活动方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预计效果与检验方法等)。

作答要求
(1)自选一个学段(小学、初中、高中)并标明;
(2)主题鲜明,依据合理,方案具有针对性和可操作性;
(3)逻辑严谨,条理清晰;
(4)总字数 800—1000 字。

【参考答案】
一、学段:六年级
二、题目:《一分钟的价值》
三、设计依据:六年级学生正处于小学到初中的转折点,学习任务重。且六年级学生处于观念形成和习惯养成的重要时期,需要老师帮助引导。班里中学生不会利用时间的问题,如不及时解决,不仅影响现阶段学习,还会为初中生活留下隐患。
四、活动目标:
认知目标:学生能够意识到自身浪费时间的现象。
行为技能:学生能够珍惜时间,抓紧时间,杜绝浪费时间的行为。
情感态度:学生能够感受到时间匆匆,懂得到时间宝贵。
五、活动准备:时间的谜语;测验表;小品《一分钟的遗憾》;钟表;书签。
六、活动过程:
(一)猜谜导入:
主持人:“世界上有一样东西,它最长又最短,最伟大而又渺小,最珍贵而又最容易被人忽略。当他快到极限时人们才发现它的重要。”同学回答:“时间”。引出班会主题《一分钟的价值》。
(二)诗歌朗诵:
齐声朗读诗歌《时间》,初步感受到什么是时间。
(三)观看视频:
1.主持人将提前准备好的钟表放在讲台,让大家安静的感受钟表的滴答声,并提问:给你一秒钟的时间,你可以做什么?
学生回答:拍手;眨眼睛;好像什么都做不了……
2.主持人将提前准备好的一秒钟可以创造出的奇迹视频让大家进行观看:
(1)电脑 1 秒钟可以完成 3 万亿次运算。
(2)跳水运动员 1 秒钟可以完成空中动作。
(3)光 1 秒钟可以传播 30 万千米,大约绕地球 8 圈。提问大家,重新思考 1 秒钟的价值?
学生感受到时间的价值。
(四)小品表演:
小品表演《一分钟的遗憾》。在一个心脏病人突发疾病,医生晚到一分钟,已经回天乏力。
主持人提出问题:我们为什么要抓紧时间?学生能够思考为什么要珍惜时间。
(五)量表测验:
主持人通过发放提前准备的小测验:假如有客人来你家做客,你一定会热情的招待他们,我们需要做的事情如下,大家应该怎么安排时间呢?
附表:
1.用水壶烧水(5 分钟);
2.洗刷茶壶茶杯(1 分钟);
3.洗水果(2 分钟);
4.准备客人爱吃 的零食(2 分钟)。
请同学们分成 5 组,每组 8 人,就表中的问题展开讨论。
希望大家以后也能像我们讨论的结果一样合理安排时间。
(六)制作书签:
主持人发放提前准备好的书签,在《时间煮雨》的歌声中,学生写一句珍惜时间的名言,做成书签,激励自己。
七、预期效果与检验方法
预期效果:在以后的学习中,观察学生的具体行为,验证本次《一分钟的价值》的主题是否落实。
检验方法:
1.通过家访,了解学生在平时生活中是否能够抓紧时间。
2.通过问卷调查,看学生的时间意识有没有提高。

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【考试时间:

笔试模考

(*一人只能参加一次考试,请珍惜答题机会)

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