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维果斯基的心理发展观

来源:湖北农村教师网  时间:2021-04-25 09:53:10

关于维果斯基的心理发展观,在教师招聘考试中主要以客观题的考查形式为主,其中频率最高的是针对最近发展区的考查,还会涉及内化学说、文化历史发展理论等的考查,但存在很多考生只知道最近发展区的两个水平,其它的知识点因为较难理解容易忽略掉。所以,为了帮助大家更全面的掌握针对这方面知识点的考查,接下来,我们对维果斯基心理发展观进行详细梳理。

一、心理发展观的内涵

所谓心理发展,就是指一个人的心理是在环境与教育的影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能的转化过程。也即人的心理发展的实质就是从低级心理机能向高级心理机能发展的过程。【单选题为主备考】

而转化过程的原因主要是:①社会文化历史也是儿童心理发展的源泉,制约着儿童心理的发展;②儿童在与成人交往中掌握了心理机能的工具——语言、符号,运用符号这一中介环节使心理活动得到质的改变;③心理机能改变的过程是一个不断内化的过程,即将社会文化的外部活动形式转化为内在的心理结构,例如,我们会把自己看的书籍里面的知识内化成自己的知识。

转化的标志主要体现在四方面:①心理活动的随意机能,即主动性和有意性;②心理活动反映水平是抽象的、概括的,即指概括性、间接性的高级意识系统。例如,通过各种三角形的认识,概括出三角形是平面内三条线围成的图形。③各种心理机能之间的关系不断变化、组织,形成间接的、以符号或词为中介的心理结构,儿童心理结构越复杂、越间接、越减缩,其心理发展水平越高;④心理活动的个性化。人的意识的发展主要是其个性的增长和发展,整个意识的增长与发展,个性的形成是高级的心理机能发展的重要标志,例如,人在说话的时候往往伴随着思维。【单、多选、判断备考】

二、文化—历史发展理论

维果斯基创立的这个理论,主要用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。他认为,由于工具的使用,引起人的新的适应方式,人不像动物一样是以身体的直接方式来适应自然,在人的工具生产中凝结着人类的间接经验,即社会文化知识经验,这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约,而是受社会历史发展的规律所制约。进而,他区分了两种心理机能:一种是低级心理机能(例如无意注意);另一种是高级心理机能(例如有意注意)。而高级心理机能的实质是以心理工具为中介的,此处的工具只是由于这种间接的“物质生产的工具”,就导致在人类的心理上出现了“精神生产的工具”,即人类社会所特有语言和符号。此处要注意,①生产工具指向外部,例如锄头、挖掘机;②符号指向内部,例如人的思维。故而他提到工具有两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具—语言符号系统。

三、内化学说

维果斯基是“内化”学说最早的推出人之一,他指出,教学最重要的特征是教学激起与推动学生一系列内部的发展过程。从而使学生通过教学而掌握全人类的经验内化为儿童自身的内部财富。内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。内化学说的基础是他的工具理论。【单选题为主备考】学生早年还不能使用语言这个工具来组织自己的心理活动,心理活动的形式是“直接的和不随意的、低级的、自然的”。只有掌握语言这个工具,才能转化为“间接的和随意的、高级的、社会历史的”心理机能。【判断题为主备考】新的高级的社会历史的心理活动形式,首先是作为外部形式的活动而形成的,以后才“内化”,转化为内部活动才能“默默地”“在头脑中进行”。在内化的过程中,语言发展中的自我中心语言(即一种自我提示)起着至关重要的作用。维果斯基认为自我中心语言是由外部语言向内部转化中的一种过渡形式。【判断题为主备考】

四、“最近发展区”

维果斯基认为,至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平:这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平,也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中,对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异,由于教学,而在别人的帮助下消除这种差异,这就是“最近发展区”。教学创造着最近发展区,第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。进而提出“教学应当走在发展的前面”。【客观题备考】也就是说,教学“可以定义为人为的发展”,教学决定着智力的发展,这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上,也表现在智力发展的速度上。

另外还要注意,关于怎样发挥教学的最大作用,维果斯基强调了“学习的最佳期限”。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄,从发展的观点看来都是不利的,它会造成儿童智力发展的障碍。因此,开始某一种教学,必须以成熟与发育为前提,但更重要的是教学必须建立在正在开始形成的心理机能的基础上,走在心理机能形成前面。

【小试牛刀】

1.内化说是维果斯基心理发展观的核心思想。( )

【答案】正确。解析:本难考查的是维果斯基的内化说。维果斯基认为心理的发展是在同周围人的交往中产生和发展起来的,是受人类的文化历史所制约的,儿童正是通过内化在社会环境中吸收到的知识,才促使了自身心理结构的发展。因此内化说是维果斯基心理发展观的核心思想,故题干说法正确。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学生的认知发展与教育-维果斯基的心理发展观与教育-内化说

2.维果斯基的认知发展观认为( )。

A.人有超级、一般、低级心理机能 B.抽象逻辑思维是一般心理机能

C.无意注意是低级心理机能 D.各项心理机能完全由遗传决定

【答案】C。解析:本题考查的是维果斯基的心理发展观。维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质,提出了文化-历史发展理论。他区分了两种心理机能:一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能,即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介,受到社会历史发展规律的制约。而选项C的无意注意是一种任何动物都有的不随意注意,属于低级心理机能。故正确答案是C选项。

A选项,维果斯基认为人有高级心理机能和低级心理机能。而不是超级、一般、低级的,故排除。

B选项,抽象逻辑思维是高级心理机能,不是一般心理机能,故排除。

D选项,心理机能既受遗传决定,还受到社会历史文化的影响,故排除。

综上所述,A、B、D选项与题意不符,故C选项正确。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学生的心理发展与教育-学生的认知发展与教育-维果斯基的心理发展观与教育

(责任编辑: 湖北罗怡瑶l)

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