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皮亚杰认知发展阶段理论

来源:湖北农村教师网  时间:2021-03-22 11:24:28

一、考情分析

皮亚杰认知发展的阶段理论是教育心理学中的重要考点之一。考察方式较为多样,包括单选、多选、判断、简答和论述等,其中客观题考察较多。因此在学习该理论时,要理解知识点,并加以识记。

二、考点详解

皮亚杰认为认知发展是建构的过程,将其划分为四个阶段:感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段。此四阶段是按照不变的顺序相继出现的,且每个阶段都有其对应的年龄阶段和主要的行为模式。对于此知识点,首先要做整体把握四阶段的顺序,其次对于每一个阶段的年龄的划分以及每个年龄阶段的特征,能够做单选、多选、简答即可。

1.感知运动阶段(0-2岁),该阶段要掌握的知识共有两个点。①该阶段认知活动是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验的,在活动中形成了一些低级图式来认识世界。首先,儿童是通过感知觉与运动的关系来获得经验的;其次,儿童的智慧只停留在动作水平,大家需要注意这是一个易错点。在我们通常的认识中会认为绝对化表述是错误的,但在此处,儿童在感知运动阶段只能通过动作来适应和认识世界,因此说法是正确的。②客体永恒性,即某一客体从视野中消失后,儿童知道该客体依然存在。大约在9-12个月获得客体永恒性。例如:在儿童面前放上一个玩偶,儿童和玩偶玩得很开心,此时在玩偶和儿童之间挡上白板,儿童做出寻找玩偶的动作,即获得了客体永恒性。

2.前运算阶段(2-7岁),该阶段重点掌握4个点。①儿童能运用言语或抽象的符号代表经历过的事物,但不能很好的掌握的概括性和一般性。②泛灵论:又称万物有灵论。儿童认为外界的一切事物都是有生命的,有感知、有情感、有人性。例如:儿童经常把玩具当成活的伙伴,与他们游戏、交谈。③自我中心性:儿童只能从自己的角度思考问题。皮亚杰的三山实验证明了自我中心的现象。三山实验的做法是请儿童在三座山的模型的一边,将玩具娃娃置于另一边,要儿童描述玩具娃娃看到的景象。结果发现,6、7岁的儿童描述的景色和儿童自己所在角度的景象相同。自我中心在语言上表现为:重复,独白,集体独白。④思维的不可逆、刻板(集中化)、不守恒。首先,儿童的思维只能前推,不能后推。例如,可进行加法运算,但减法运算困难。难以逆向推导。其次,注意事物往往只关注到某一方面,忽略其他特征。例如:当妈妈告诉小红:遇到长头发的人要叫姐姐,当小红在街上遇到一位留着长发的男士,也会叫他姐姐。在思考问题时也只能从一个方面分析,无法多维分析。最后,守恒是指,物体不论形态如何变化,其质量是恒定不变的。但儿童在此时难以认识到这一点。例如,当着儿童的面,将牛奶从一个矮宽杯倒入高瘦杯,儿童认为两个杯子的牛奶不一样多。

3.具体运算阶段(7-11岁),该阶段主要掌握5个点。①形成守恒观念。这是具体运算阶段儿童的主要特征,也是思维可逆的标志。此时再去问儿童哪个杯子牛奶多,儿童会回答一样多。②去集中化和可逆性。随着排序和分类的获得,儿童获得了思维的可逆性,开始逐渐去集中化,能够进行逆运算,能够从多维思考问题。其中,去集中化是儿童思维成熟的最大特征。③具体逻辑思维。随着儿童的发展,能进行一定的简单逻辑运算,但需要具体事物的支撑。例如,小学低年级阶段数学应用题常用图画形式。④去自我中心,儿童能从他人角度思考问题,这是儿童社会性发展的重要标志。例如,儿童能根据朋友的喜好为朋友准备生日礼物。⑤理解原则和规则。理解原则和规则,但只能刻板的遵守。例如:教师说,上课时不能说话,学生想上卫生间也不敢言语。

4.形式运算阶段(11-16岁),该阶段主要掌握3个点。①学生具有抽象逻辑思维,童儿在该时期能够脱离对具体事物的依据进行逻辑运算,可以理解符号、隐喻和直喻。②假设-演绎推理。该阶段儿童可以进行假设解释正确性,并演绎出是否可存在,且对此进行验证。其中最具代表性的研究是钟摆实验。例如:晓波通过物理实验发现,钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量,而是取决于钟摆的长度。③思维具有可逆性、补偿性、灵活性。

三、实战演练:

1.“我走月亮走,我停月亮停”,这种儿童在特定阶段所表现的思维特点是( )。

A.客体永恒性 B.不守恒性 C.自我中心 D.不可逆性

1.【答案】C。解析:本题考查皮亚杰的认知发展阶段。题干表述,我走月亮走,我停月亮停,体现了儿童从自己的角度看待问题,是自我中心的表现。客体永恒性是个体能认识到消失在眼前的事物依然存在。不守恒性,是指在物体形态发生改变时,儿童认为物体质量也发生改变的思维特点。不可逆性,是指儿童思维只能前推,不能后推。

2.某儿童能完成守恒实验,但却无法解决钟摆实验,根据与皮亚杰理论,该儿童思维发展处于什么阶段?( )。

A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.感知运动阶段 D.形式运算阶段

2.【答案】A。解析:本题考查皮亚杰的认知发展阶段。能够解决钟摆实验问题是形式运算阶段的特点。前运算阶段儿童还未获得守恒的观念。感知运动阶段,儿童主要以感知动作认识世界,获得客体永恒性。

3.妈妈为小楠和小薰榨了两杯同样容量的鲜果汁,分别装在大小不同的玻璃杯里,妈妈让小楠先拿,小楠说:“我要这杯多的。”小薰在旁边说:“其实两杯是一样多的。”根据两姐妹的回答,可以判断出小楠和小薰分别处于( )。

A.感知运动阶段和前运算阶段 B.前运算阶段和具体运算阶段

C.具体运算阶段和形式运算阶段 D.感知运动阶段和具体运算阶段

3.【答案】B。解析:本题考查皮亚杰的认知发展阶段。小楠认为两杯果汁的质量不同,还未获得守恒观念,处于前运算阶段。小薰认为两杯果汁一样多,已经获得了守恒观念,处于具体运算阶段。

(责任编辑: 湖北罗怡瑶l)

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