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学前教育

来源:湖北教师考试网   时间:2020-08-27 16:22:30

学前教育热点之攻击性行为

对于幼儿攻击性行为这一部分的知识点,是学前教育的热点问题,也是考试常考点,从题型上来说常常以选择题,案例题出现。从知识点的逻辑上来说,我们依然从是什么、为什么、怎么办三个维度来把握。

一、是什么(内涵)

攻击性行为是指个体敌意性地伤害别人或破坏物体的行为。它主要表现在两个方面:一是身体侵犯,即利用身体的一些部位或武器、踢打他人;二是言语攻击,如通过讥笑、讽刺、诽谤、谩骂等方式对他人进行欺侮。儿童的攻击行为容易造成人际冲突,不利于形成良好的人际关系,阻碍儿童个性和社会化的顺利形成。

二、为什么(影响攻击性行为的因素)

1.父母的惩罚

研究发现,攻击性男孩的父母对他们惩罚更多,而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性,却不能抑制攻击型幼儿的攻击性,反而会加重他们的攻击性行为。

2.榜样

电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为,过多的电视暴力还能影响儿童的态度,使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径。

3.强化

当幼儿出现攻击性行为时,父母或教师不加制止或听之任之,就等于强化了幼儿的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为,如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴,就可以加强和增加他以后的攻击性。

4.挫折

攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰,使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。

对幼儿来说,家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。

三、怎么办(矫治策略)

1.创设良好环境,控制环境和传媒的影响

由于儿童攻击性行为的发生很多时候与活动场地狭小、玩具过少等因素有关。因而,创设足够的游戏空间和玩具数量非常重要。此外,由于许多儿童的攻击性行为都是从社会环境中学来的,家长应从社会环境中寻找那些可能导致儿童攻击性行为的因素,并于以消除。

2.改善亲子关系,纠正家长不正确的教育方法

家长首先要从自身做起,在教育孩子时应尽量避免动不动就打骂的方法,多与孩子进行思想上的沟通,多听孩子的声音,以便更多地了解孩子的内心世界。当孩子有过错时,家长首先进行调査,了解事情原因,进行必要的批评和耐心地说服,切忌上来就采用惩罚手段解决问题。

3.提高儿童的自控能力和交往技能,帮助儿童掌握解决社会性冲突

易发生攻击性行为的儿童大多情绪易冲动,自控能力差。因此,可以通过提高儿童的自控能力来减少攻击行为的发生。提高儿童的自控能力可以采用轮流等待法、放松疗法、警告暂停法、正强化法等有效的方法。

4.提高儿童的社会认知水平和移情能力

只有丰富儿童相关的社会性知识和经验,才能提高儿童的社会认知水平。如果让攻击者更多地了解攻击行为给对方造成的不良后果,觉察和体验到别人的痛苦,就能有效地减少攻击行为。其中,角色扮演法移情训练法等在发展儿童的社会理解力、减少攻击性行为、改善同伴关系方面起着非常重要的作用。

5.引导儿童掌握合理的心理宣泄方法

在社会规范允许的范围内,要教会儿童对他人和自己没有破坏性的幻想攻击活动等进行合理宣泄的方法。

6.及时表扬和奖励儿童亲社会行为

有些儿童的攻击性表现仅仅是为了引起成人的关注。这时候,成人采取的策略可以是不予理睬。当儿知道这种方法并不能达到目的,甚至还会弄巧成拙,导致成人反感时,就会终止自己的攻击性行为。成人的这种态度在一定程度上可以适当的减少攻击性行为的出现。当儿童采取与同伴之间的友好的做法时,成人要给予积极的关注,及时地给予表扬和奖励。这样,儿童的攻击性行为就会明显减少。这些做法,对于提高攻击性儿童解决社会性冲突问题的技能和策略能够达到正强化的作用。

学前教育-情绪情感的特点及培养

荀子曰:“怒不过夺,喜不过予”,意思是君子喜怒不过火,皆有所分寸,强调道德高尚的人对于自身情绪情感的管理,纵观人的一生,从呱呱坠地的第一声啼哭,就已经有了明显地情绪表现,那么什么是情绪呢?从心理学角度来说,人们在认识客观现实的时候,常常抱有不同的态度,产生不同的心理体验,如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等等。这种心理过程被称为情绪和情感。一名合格的幼儿教师首先要做到了解幼儿的发展状况,这里的发展不仅仅指的是身体发展还包括心理发展,因此,学前儿童情绪情感的发展也是作为教师资格考试中,常常出现的考点。教师资格考试每年两次,笔试分为科目一和科目二,科目二《保教知识与能力》考察的就是关于学前教育的专业知识,全卷满分150分考试时间120分钟,从近几年的考试来看,13年两次选择题、14年上半年材料分析题、15年上半年选择题、16年上半年材料分析题,都考察到了学前儿童情绪情感这一部分的知识点,从考察频率不难看出情绪情感的知识是需要重点备考的。在此,我们主要来看一看学前儿童情绪情感发展的特点及良好情绪情感的培养。

学前儿童情绪情感的发展呈现情绪的社会化、情绪的丰富和深刻化、情绪的自我调节化三个方面的趋势,其发展特点可以从三个方面把握。首先,从情绪情感的进行过程来看,有三个主要特点:

1.情绪和情感的不稳定。幼儿期的情绪情感仍然经常变化,甚至会出现两种对立情绪在短时间内互相转换。

2.情感比较外露。在幼儿初期时,幼儿的情感完全表露在外。

3.情绪极易冲动。

幼儿的情感易受外界的影响而冲动,在幼儿初期尤为突出;其次,从情绪和情感所指向的事物看,主要表现在两方面:

1.情感所指向的事物不断增加,情感不断丰富。随着幼儿社会性需要的发展,引起幼儿情感体验的事物不断增加,情感也会随之不断丰富。

2.情感所指向事物的性质逐渐变化,情感日益深刻。随着幼儿言语和认识过程的发展,他们的社会性需要和情感也随之发展起来;最后,从幼儿的情感发展水平来看,特点主要表现为“三感”:

1.道德感。即幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验,中班幼儿常常“告状”,就是由道德感引起来的一种行为。

2.美感。即人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验。

3.理智感。又称“智慧感”,求知欲的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。

“三感”中的道德感是经常考察到的知识点,比如:“幼儿看见同伴欺负别人会生气,看见同伴帮助别人会赞同,这种体验是?”答案给了4个选项,分别是理智感、道德感、美感、自主感。从定义来看,道德感是在掌握道德标准的基础上产生的。看到同伴受欺负生气,看到同伴帮助他人赞同,是孩子评价别人行为是否符合道德标准时产生的内心体验,所以答案应该选择道德感,其他三个选项均不符合题目的意思,以上的分析也就是我们看到题目之后的答题思路。

了解学前儿童的情绪情感发展特点,不应仅仅停留在理论层面,而是要将理论应用到实践中,良好情绪情感的发展对于幼儿的成长非常重要,但由于幼儿年纪小,认知水平较低且缺乏较强的自制力,因此良好情绪的培养需要成人的帮助和引导:

1.营造良好的情绪环境。保持和谐的气氛,建立良好的亲子情和师生情。

2.成人的情绪控制。幼儿喜欢模仿,教师和家长是幼儿模仿和学习的对象,因此成人要从自身做好情绪管理。

3.采取积极的教育态度,肯定为主,多鼓励。

4.帮助孩子控制情绪。运用多种方法:转移法、冷却法、消退法。

5.教会孩子调节自己的情绪表现。如:反思法、自我说服法、想象法。

以上就是关于学前儿童情绪情感的特点及培养的相关知识,在考试中常常会把特点和培养方法结合进行考察,比如以材料分析题的形式考察,那就需要认真审题,明确每一问考察的是哪个知识点,锁定考点结合材料进行分析:

例:“3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩。由于担心,奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起来……”问题:针对上述现象,请结合材料进行分析:(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(2)阳阳奶奶的担心是否必要?教师该如何引导?

答题思路:在第一问中考察知识点很明确,依据知识点结合材料分析,反映了幼儿情绪和情感的不稳定、情感比较外露、情绪极易冲动三个特点;第二问首先给出答案没有必要担心,接着明确题目考察的是良好情绪情感的培养方法,结合材料答出5个具体措施即可。

无论是哪种题型考察,“万变不离其宗”最重要的还是要牢牢把握知识点,以及理解、分析题意,那么答案也就不难答出。同时,培养幼儿良好的情绪情感无法一蹴而就,而是一个循序渐进、漫长的过程,在这个过程中需要学校、家庭、社会的共同努力,为幼儿的健康成长一起保驾护航。



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广水学习中心地址:随州广水应山办事处东大街应山剧院东侧二楼
电话:15972202157,0722-6296829

 

潜江

潜江中公教育地址:潜江市湖滨路54号(湖滨路教师新村对面)
电话:0728-6230070,15342922002

天门

天门中公教育地址:天门市天门新城八期天一街20号(天门一小对面)
电话:0728-5802188


安静的待客区

宽敞的图书室

整洁的咨询区

舒适的学习环境

温馨的就餐环境