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幼儿园班级管理

来源:湖北教师考试网   时间:2020-08-27 17:27:38

幼儿园班级管理策略

一、知识要点

(一)规则引导法

含义:规则引导法指用规则引导幼儿的行为,使其与集体活动的方向和要求保持一致,或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。

操作要领:规则的内容要明确且简单易行;提供给幼儿实践的机会,使幼儿在活动中掌握规则;教师要保持规则的一致性。

(二)情感沟通法

含义:情感沟通法指通过激发和利用师生间或幼儿之间以及幼儿对环境的感情,以引发或影响幼儿行为的方法。

操作要领:教师在一日活动和教育活动中要观察幼儿的情感表现;教师要经常对幼儿进行移情训练;教师要保持和蔼可亲的个人形象。

(三)互动指导法

含义:互动指导法指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

操作要领:教师对幼儿互动的指导应适当、适时和适度。

(四)榜样激励法

含义:榜样激励法指通过树立榜样引导幼儿学习榜样并规范幼儿行为,从而达成管理目的的方法。

操作要领:榜样的选择要健康、形象、具体;班级集体中榜样树立要公正,有权威性;及时对幼

儿表现的榜样行为做出反应。

(五)目标指引法

含义:目标指引法指教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿的行为方式的一种管理方法。

操作要领:目标要具体明确,切实可行并具有吸引力;目标与行为的联系要清晰可见;关注个人目标和团体目标的结合。

下面来看试题再现:

(一)单选题

1.规则引导法是指用规则引导幼儿的行为,使其与集体活动的方向和要求保持一致一种管理方法,操作要领不包括( )。

A.规则的内容要明确且简单易行

B.要提供给幼儿实践的机会,使幼儿在活动中掌握规则

C.教师要保持规则的一贯性

D.教师要经常对幼儿进行移情训练

【答案】B。解析:规则引导法的操作要领:规则的内容要明确且简单易行;要提供给幼儿实践的机会,使幼儿在活动中掌握规则;教师要保持规则的一贯性;规则的制定、执行与环境相吻合。

2.在幼儿园班级管理中,( )指通过激发和利用师生间或幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。

【答案】B。解析:情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为的方法。

(二)简答题

1.幼儿园班级管理中教师常用的办法有哪些?

【答案要点】

第一,规则引导法。规则引导法是指用规则引导幼儿行为,使其与集体活动的方向和要求保持一致的一种管理方法。

第二,情感沟通法。情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为的方法。

第三,互动指导法。互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。

第四,榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为,从而达成管理目的的方法。

第五,目标指引法。目标指引法是指教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿行为方式的一种管理方法。

浅谈幼儿园班级管理策略

当今社会,孩子从出生开始就受到很多人的关注,如:父母、祖父母和亲戚朋友等。孩子身心的全面和谐发展,不仅仅受到家庭教育的影响,专门组织的教育也至关重要。而幼儿园是孩子出生后接受正式教育的第一场所,为此,幼儿园教师如何进行有效管理,才能使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行,保证幼儿在园能够健康茁壮的成长,成为幼儿园老师应当深刻思考的内容。所谓的班级管理就是幼儿教师在积极正向引导、鼓励幼儿,开展高效的的课堂学习行为和活动,创设宽松并赋予爱的环境促进幼儿全面发展,减少行为问题的方法,即采取特定的方法对班级一切内容进行组织调配,从而提高班组服务质量的综合性活动。为此,要想践行幼儿教育的培养目标,实践指导思想,可以从以下四个方面进行幼儿园班级管理工作。

一、能力——全面关注与并行处理

教师自身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。在教育教学中,教师需要具备的能力有:

1.全面关注。教师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心思考,正因为教师能够全方面的关注所有孩子的基本情况,所以能够在幼儿产生问题之前及时的处理解决,课堂之中的纪律会较好。

2.并行处理。教师需要在同一时间兼顾到多方面,比如有的教师能够一边播放PPT课件,一边给幼儿声情并茂的讲述故事。通过一心多用来把握教学的实际进程,同时管理多种活动。在幼儿园班级管理中,教师的能力是管理的前提,使教学课堂实现高效化。

二、省时——过渡环节的高效

在幼儿园的一日生活中,每一个活动环节之间都存在一定过渡时间,而在这段时间往往会发生老师无法掌控的突发情况,如:幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。经验丰富的教师会有效的利用过渡环节,在这并不长的时间内安排幼儿集体朗诵诗歌、演唱歌曲等。这既能够巩固之前所学,又能够为后续的学习做铺垫,从而使过渡环节赋予意义,减少幼儿等待的时间。

三、爱——让每一位幼儿参与进来

一名合格的幼儿教师,就要做到“三心”,爱心、耐心、细心。爱是一切的根本,教师需要爱护每一个幼儿,通过了解他们的基本情况及日常生活,关心他们的一言一行,从而使幼儿获得极大的安全感。幼儿由于年龄较小,往往会过度依赖成人,教师是最容易让幼儿信赖的,在教学过程中可以通过高效互动激发幼儿的兴趣,通过各种教具引发幼儿思考,引导幼儿参与其中并形成正确良好的生活与学习习惯。幼儿园班级管理中爱是取得幼儿的信任的关键,是幼儿能够接受教师安排的基础,从而引导幼儿积极的参与进来。

四、观察——激发幼儿的兴趣与热情

幼儿的日常行为举动多数是由于本身的年龄特点以及周围的环境所影响,教师需要仔细观察幼儿的一举一动,时刻以幼儿为主体。现如今,每个家庭的孩子都是一块宝,过度的溺爱使孩子产生许多不良的行为,在园所中暴露了各种各样的问题,这时作为教师就可以利用多样的教学内容引导幼儿改正并树立正确的观念。而兴趣是一个人最好的老师,为此,教师在发挥基本观察能力的同时,为幼儿创造相应的环境与氛围。如:当看到经常在活动中注意力不集中的幼儿时,教师可以利用互动指导法或榜样激励法使此现状得以改变。幼儿园班级管理中观察是核心,兴趣与热情对幼儿成长的起到奠基作用。

总之,幼儿园班级管理的效果对于幼儿身心健康发展起到至关重要的作用,只有使用科学合理的策略才能构建良好的氛围,通过全面关注与并行处理,过渡环节的高效以及让每一位幼儿参与进来,激发幼儿的兴趣与热情,实现真正意义上的幼儿园班级管理。



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